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公共衛生教育將在未來幾年迅速發展

時間:2020-06-15 點擊次數:361
 

  中國的公共健康教育與醫學教育同步發展。伍連德、顏福慶等現代醫學教育的創始人是著名的醫學家,也是中國公共衛生教育的創始人。伍連德老師是中國醫學會創始人,也是中國醫學會公共衛生分會首任主任委員。中國醫學會第一任會長楊福瓊老師在創立上海醫科大學時重視公共衛生教育,積極提倡預防朱心,明確表明學校運營宗旨為“為群眾服務”。蔡元培老師寫了那個校歌,人生的意義有多大?為群眾服務。服務價值是什么?為群眾消除痛苦。


  新中國成立以來,黨和國家非常重視公共衛生事業,預防主要是黨和政府過去70多年來強調的衛生事業方針。我國的公共衛生和預防醫學教育也隨著教育事業的快速發展而穩步增長。到目前為止,已有近100所大學和大學建立了公共衛生院(系),每年培養7000多名各級公共衛生學生,CDC等機構為從事疾病預防控制工作的工作輸送了大量人才。


  我國公共健康教育事業的成果主要表現在三個方面。第一,教育和教學模式日益成熟,已在世界上形成了鮮明的特征。我國公共衛生教育培養各級學生。特別是預防醫學本科的培養在其他國家是罕見的。第二,教師素質大幅度提高,教師總量大幅度擴大。經過30多年的發展,教師的教育背景和學科背景發生了很大變化,接受先進教育的一批年輕教師進入公共衛生師資隊伍,提高了教師的整體素質。第三,公共衛生教育機構的科研水平持續提高,社會服務能力逐步提高。公共衛生科學研究主要由公共衛生教育機構的教師和研究人員負責,為公共衛生事業的發展和健康的促進提供了重要的科學技術支持,極大地促進了教育水平的提高。


  新冠的爆發,提出了很多關于公共健康教育值得思考的問題。第一,如何定位公共健康教育。在健康和傳染病轉型期,慢性疾病已經成為影響健康的主要因素,教育和研究必須轉變為慢性疾病。但這并不意味著傳染病教育或研究不再重要。傳染病教育是公共健康教育的開端,也是最具有公共健康性質的。第二,如何評價公共健康教育。評價是指南。目前對公共健康教育的評價缺乏目標,與其他學科沒有根本區別。公共衛生的“公共”性質還沒有具體化。另外,如何通過公共衛生教育,起到消除醫療裂痕的作用。從非典到新關,很多主要傳染病都暴露出了預防醫學分離的問題。目前臨床醫學教育缺乏充分的公共衛生教育,公共衛生教育也沒有很好地服務于臨床醫學教育,公共衛生教育在解決醫療裂痕方面的作用還沒有充分發揮。新時期公共衛生教育的發展要充分總結這次新關疫情暴露的公共衛生教育問題,將公共衛生教育提升到新的發展階段。讓我告訴你五種認識。


  第一,公共健康教育要以人為本。建設高水平的公共衛生院要致力于人才培養,培養能解決實際問題的人才。公共健康教育應該回答培養誰,為什么培養人的根本問題。將人們作為公共健康教育的基本課題,確定公共健康教育改革和發展的原則和方向,明確公共健康教育的基本任務,對培養公共健康人才、發展紀律、師資隊伍建設、科研等進行指導,具有重要意義。要把教育人作為根本課題,改變對現有單位和教師的評價機制,有效解決“經教授、中科學”的頑癥,科學研究是教學服務,教學和研究很長。


  第二,公共健康教育要面向人民的健康保護和公共健康安全保障。公共衛生的使命是促進群眾健康,公共衛生教育一方面反映了國家維護人民健康安全的意志,反映了衛生健康事業對人才的需求;另外,充分反映了教育制度和大學的社會責任。牢牢把握保障國民健康和公共健康安全的核心是突出公共健康教育的價值,基本確保培養社會所需的人才。公共健康教育必須與國民健康和公共健康安全緊密聯系才能擴大更大的發展空間,確保更多的開發資源,得到更高的社會承認。


  第三,公共衛生教育要補充短版。第一,補充簡短的知識。全面整理教育教學內容,提高傳染病和公共衛生應急事件在醫學和公共衛生教育教學中的比重,提高學生對公共衛生突發事件的分析判斷能力和應對能力。二是補充實踐的短版,將公共衛生教育教學基地擴大到傳染病預防控制和公共衛生應急,提高實踐教育質量,提高學生解決公共衛生應急問題的能力。第三,學科教育平臺短板。病因學評價在公共衛生教育中幾乎是空白,要重視和支持大學傳染病領域和教育平臺的建設,在傳染病基礎研究、流行病學研究、醫學治療、信息技術和預防控制政策等方面,鼓勵跨學科和整合。第四,補充全球健康教育短版。建設高水平的公共衛生學院要以“人類健康共同體共同建設”為指南,服務國家的世界衛生戰略,加強世界衛生教職員建設,加強世界健康教育的教育和實踐,培養世界健康人才。


  第四,公共健康教育需要強弱。力學和衛生統計學等學科培養的人才在此次腎小管傳染病防治中發揮了重要作用,但與主要傳染病防治要求相比,也存在顯著的弱點和不足。第一,進行傳染病狀況研究判斷和普及法研究的人才不足,主要是人才不足和知識結構不完整,難以滿足傳染病預測預警的要求。進一步擴大這方面的人才培養規模,加強教員能力和教學課題也需要改善。二是進行現場流行病學工作的人才規模不足,導致傳染病流行病學調查延遲和信息缺失,影響傳染病防治決策所需證據的質量。要改革和完善專業公共衛生碩士學位培養系統的健全和完善,增加專業公共衛生博士培養項目,加強與疾病預防控制機構的合作,保護現場力學工作的充分人才等現有專業公共衛生學位培養。第三,由于缺乏與實驗室測試相關的教育和實踐教育,要延長期限,加強與專門機構的合作,加強公共衛生人員執行衛生檢查的能力。第五,公共健康教育需要有力的保護。建設高水平的公共衛生院,培養合格的公共衛生人才,需要從三個方面給予更有力的支持。一、加強對公共衛生教育性質和學科特點的認識,開發更科學的公共衛生領域評價體系,促進公共衛生教育健康發展。二是交叉整合,加強公共衛生等醫學領域的合作,加強公共衛生學校教育與專業實踐教育的整合,提高復合型公共衛生人才培養能力;第三,各級政府為建設高水平公共衛生院提供全面支持,教育管理部門積極確保資源,制定高水平公共衛生院建設方針和標準,大學在資金、空間、實踐培訓基地和信息技術建設等方面進行投資,確保實現高水平公共衛生院目標。


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