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教室中的數學教具

時間:2020-05-13 點擊次數:236
 

為了能夠更準確地掌握和表達距離,人類最初提出了“數學”這一概念。專家認為,人類的心智會本能地進行比較、辨別、分類和計算。人類的大腦早已“預設”并“構成”從而可以對數學概念做出評估的這一觀點使她堅信數學心智的預先存在,而我們所需要做的只是將這些印象“構建”為真正的知識。

數學教具以及早期的教具均旨在增強和開發這一先天的數學心智,為孩子的邏輯天賦以及對順序和秩序的敏感性服務。孩子需要通過感官進一步觀察和探索,從而發現更多關于數量以及表達這些數量的溝通符號。數學教具和感官教具一樣,數學教具的設計每次只突出一個難點。這一設計理念的特點在于突出重點,旨在避免不必要的注意力分散,幫助孩子內化每一個獨立的概念。這樣有助于孩子集中注意力,并通過該教具增強和探索其學習。

數棒:

學習數量名稱,將數字和數量名稱聯系起來,以紅藍數棒長度來代表數量。

展示和體驗固定數量的概念。

展示計數順序。

學習數字和數量之間的抽象關聯。

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紡錘棒:

在教具中,紡錘棒的總體數量正好能滿足每個格子里需要放入的數量,孩子需要根據老師的演示,自己進行操作。

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數字與籌碼:

讓孩子能夠識別每個數字,并逐一排列這些數字。

將強化非固定數量與其準確對應的符號之間的匹配。

提供奇數和偶數的可視化表現形式。

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交換游戲(銀行游戲):

讓孩子對相鄰數位之間的數量交換有一個切實的感官印象,為孩子學習十進制打下基礎。

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